以下是智学网为大伙收拾的关于《高中三年级生物说课稿：减数分裂》，供大伙学习参考！
高中生物说课稿：减数分裂
1、教程地位和用途
《减数分裂》这一课题是在高中生物3、章1、节的2、部分。这部分内容不只是3、章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学常识、染色体常识、有丝分裂常识、生殖类型常识为基础。通过学习， 使学生全方位认识细胞分裂的类型、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
2、教学目的
1、常识目的：学会减数分裂的定义和精子的形成过程;理解减数分裂和受精用途的意义。
2、能力目的：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、 绘图能力与比较剖析和总结概括的能力。
3、德育目的：通过学习减数分裂和受精用途的意义，加深对事物自己变化规律性的认识，培养对立统一和进步变化的看法。
3、教学重点、难题与确定的依据
1、教学重点：减数分裂定义和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难题：同源染色体、四分体的定义与染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难题又是重点。新手对此缺少感性认识，较难抓住本质。
4、教程处置
依据教程的重难题、学生的实质状况与多媒体课件传递信息量有些特征，这部分内容我安排2个课时。1、课时学习减数分裂定义和精子的形成过程，减数分裂和受精用途的意义。2、课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明1、课时的教学办法和教学过程。
5、教学办法和方法借助多媒体课件，创设形象生动的教学环境，同时应用讲述法、谈话法、比较法、教导念书法等，引导学生考虑一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获得常识的同时，培养学生观察、比较和概括的能力。 在获得常识的同时，培养学生观察、比较和概括的能力。
6、具体的教学过程
分为二部分
1、部分：导言
第一以问题引入，引发考虑啥是有性生殖?其主要方法是什么?回答之后，演示卵式生殖过程即受精用途，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特征，又设计动画模拟精卵的结合过程。如此，学生从画面上能了解看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，并且每两条染色体大小、形态相似，由此引出同源染色体定义。为进一步说明同源染色体特征，插人类体细胞的染色体图，最后得出完整定义。同源染色体是本课题的重点和切入点，在教学安排上，将同源染色体定义提前讲述，为的是分散难题，为后面讲述联会和四分体奠定基础。
因为精子、卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞一半，自然引出问题精子和卵细胞如何产生?先请学生讨论，能否以有丝分裂方法产生?之后引出减数分裂定义。并展示学习这一定义应注意的几个问题，包括：减数分裂自然想知道减数分裂的具体发生过程，进入2、部分，以精子的形成过程为2、部分：精子的形成过程。
2、部分：精子的形成过程
第一以教导念书法，让学生携带几个考虑题进行念书学习。考虑内容包括："精子在哪儿形成?精子形成过程中各阶段细胞名字是什么?啥是联会、四分体?’减数’发生在什么时期?"为讲述便捷，也为了后面能说明染色体离别的随机性，细胞中的染色体以4条表示.同时，为预防学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程先逐图出现。
讲述精原细胞时，除指出它来自精巢，还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数。精原细胞形成初级精母细胞时，强调染色体在这一时期复制，也就是要说明，联会时期，每条染色体已含有两条染色单体，只是因为这一时期染色体呈染色质状况，所以看不出来，如此可以防止学生错误以为复制是在四分体时期进行。四分体时期，除强调定义处，为防止个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当作一个四分体，先提问：图中有几个四分体?再将其中一个四分体作闪烁处置以加深印象最后还要对四分体作个概括，指出：四分体个数就是同源染色体对数。如此处置，较好地突破?quot;四分体"这一教学难题。分裂后期，先显示一种同源染色体离别状况，形成两个子细胞，接着让学生讨论同源染色体能否有另一种的离别状况?讨论之后在后期又出现另一种离别图，由此说明：染色体具备肯定的独立性，同源染色体移向哪一极是随机的即不一样对染色体之间可能自由组合。为后面学习遗传学的"离别规律和自由组合规律"奠定细胞学基础。减数2、次分裂过程与有丝分裂相似，学生容易学会，但也要强调两点?quot;分裂"和"等数"。"分裂"即着丝点分裂，姐妹染色单体分开;"等数"即染色体数目不再减半。至于减数2、次分裂的过程，特别突出有丝分裂后期与减数2、次分裂后期图的比较，使学生通过画面，了解地看出二者的不一样，即"是不是含有同源染色体"的问题，进一步说明了减数分裂的本质。接着，全屏展示减数分裂的全过程，目的有两个，一是概括减数分裂的实质，二是借助板书复习各分裂时期细胞的名字。板书如下：
精子的形成：
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精子细胞 精子
2n 2n n n n
在上面学习的基础上，为使学生更好地学会染色体行为变化，播放精子形式的的连续动画过程。
最后，概括减数分裂和受精用途的意义，先让学生讨论，教师再作补充，如此既使学生理解其意义，而且培养了总结概括的能力。最后指出这部分也正是有性生殖的意义，从而既联系了上节课内容，又使本节课内容前后呼应。
为加大学生对所学常识的理解和应用，培养剖析问题、解决问题能力，设计了两道课堂训练题，1、道题考查学生对染色体数目变化规律性的学会状况，2、道题考查学生对同源染色体、四分体定义的学会状况，通过两道训练题，准时反馈教学成效。
实践证明，在教学中能否引导学生进入一种的学习情境是教学成败的重要。讲授减数分裂这部分内容，改变传统的教学模式，而应用多媒体课件辅助教学，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种好的学习环境，激起了学生的学习热情，使他们积极主动参与。